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孩子的教育规划其实是认知与视野的问题，您的认知水平决定孩子未来的起点；关于留学申请准备，很多家长都有困惑，小学的时候认为自己的孩子都能上清华北大甚至耶鲁哈佛，中学的时候很多家长对孩子的定位是985/211，孩子考不上高中或者考了一所几流的高中的时候，父母开始焦虑了，上了高中的孩子家长看孩子几次期末考后很多父母开始无赖的顺其自然，儿孙自有儿孙福来安慰自己那焦作的灵魂，海外邦团队认为所有家长的角色不仅仅是让孩子吃饱喝足，而更应该结合自己的成败与时代特性提前为孩子的教育做好方向上的规划，因此这篇文章只适合哪些：您认为孩子的教育确实该规划，且还来得及规划的家长（孩子还在小学），海外为大家贡献一篇美国顶尖高校申请必须提前规划的几个基础维度，供大家参考：

—— 什么是美国名校申请“爬藤” ——

“爬藤”即以上美国藤校或者世界顶尖大学为目标的系统教育规划，最为精英宝贝的父母，既要登高望远还要俯身把握各个孩子成长的关键时间节点，手把手的教会孩子各项关键技能，这当中包括：学习力，价值观，生活习惯，语言，兴趣爱好（一门擅长的体验爱好，好像不能再少了）等等；那接下来我们来看看什么事美国藤校：

藤校指“常春藤联盟”（Ivy League）的八所著名大学，包括：哈佛大学、普林斯顿大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学、康乃尔大学、布朗大学、宾夕法尼亚大学、达特茅斯学院。这8所大学始终走在美国高等教育的最前列，有着各自不同、鲜明的办学特点。

藤校整体录取率一直走低，一般在5%左右，今年基本又创新低。据此前《经济学人》报道，每年约有4万中国学生申请美国大学，这数据包含所有在美国读高中，国内国际学校学习，常规中国中学学习，拿中国境内护照的总人数（包括美国绿卡持有人）。其中，只有200人左右进了常青藤，录取率0.5%。

如此低的录取率导致中国家长碰到美国招生官，抓着人家就问，“我们家孩子考多少分能上哈佛？”他们的回答也如出一辙，“分数，其实并不重要。”那么要申请美国名校，招生官究竟以什么条件作为学生的录取依据呢？

—— 美国名校录取的基本条件 ——

各个藤校教育价值观说法不同，都可以归结为这三类概念：学术能力、思维模式和自我认知。

学术能力：

录取权重中，学术能力/IQ 占50％-70％；学术能力被认为是申请者最重要的素质，在校成绩GPA在申请中的重要性不言而喻，更包括了雅思托福和SAT类标准化考试；学术项目研究，IB课程Extended Essay(EE)、AP课程Independent Study(IS)，这两大主流国际课程在高中生学术研究方面均设置了相应要求，如果是在校学习AP/IB的学生，更需要注重学术研究能力的提升；如果没有学校相关课程的学习，也可通过参加国内学术研究类项目的比赛进行训练，比如“全国青少年科技创新大赛”，“丘成桐中学科学竞赛”，需要中学生进行项目探索和科技论文写作，育伦留美学术部门每年帮助学生进行项目指导和训练科技论文写作，在比赛中获奖，进一步凸显自己的学术能力。另外学术兴趣也是招生官常关注的问题，学术是指，在学校和家长约束之外，孩子愿意无限制花时间钻研的事情；美国顶尖名校大学前两年一般是通识教育，学生可以自发地探索自己的学术兴趣，再不断去深挖，激发出自身的能量并且可持续发展。

学术能力提升规划对策：这要求您的孩子在基础学校成绩GPA达标的基础上，要提前准备选择学习对应的课程和参加对应的考试（需要提醒的是：中国很多所谓从摇篮到高中的国际学校并没有在课程的国际化方面做出应有的努力，而是一味加强了英语方面的教育，将国际教育等同于英语教育，实质上只属于双语教学）。包括用英文进行全科目学习的能力，其中美国教育部甚至要求小学生在三年级的阅读速度就要达到114字/分钟；SSAT考试要求考生具备9500个词汇，这些都需要孩子们通过大量的阅读来积累，因此提升您孩子的阅读水平和阅读量势在必行，最好在3岁左右从绘本开始培养孩子的阅读兴趣、阅读技巧、阅读习惯，具备了阅读能力，孩子实际上是通过阅读去学习大部分的学科。

培养领导力及影响力：

录取权重中，培养领导力及影响力/EQ 占比20%-30%，中国家长往往将领导力理解为“权力”，而且是一种组织权力，就像他们平时所见的大大小小领导所具有的权势一样，能够管人，发号施令，他们认为这就是领导力。而美国名校理解的领导力是“权力”不是来自于控制，而是来自于影响，是思想和人格的结果。这当中最基本的要求您孩子的过往经历证明他/她自少是一个合格的公民，美国大学对课外活动的要求中，有一条是“课外活动的成就或影响力”，美国留学申请中较常见体现您孩子这方面能力的有，summer school/ summer program(参加夏校，需要与自己的学业，未来的专业都有关联，更是由于有些夏校需要研究项目课题和学术成果展示，高选拔性的夏校竞争难度很大可是大学申请的预演；因此，夏校经历体现了学生学术竞争力,这个类别也可归属学术能力)，活动和竞赛等等。

学术能力提升规划对策：这要求您的孩子参加各种公益和社会类活动，要有个人的兴趣爱好，或者团队类别的运动爱好并取得一定的成绩，有机会到全球取游学和参加美国暑期项目，参加有份量的比赛包括英特尔国际科学与工程大奖赛、丘成桐中学科学竞赛、科创赛与机器人比赛、AMC、HiMCM等国际上认可度高的竞赛。

思维模式及自我认知：

但这并不意味着思维模式及自我认知占的10％-20％不重要，或者干脆放弃不做。我们默认为，最后的思维方式及自我认知是在前两者有能力做成后发生的事件。中国式培养思维的问题，是填鸭式教育导致缺乏批判性思维，随着学习的深入中国孩子在“探究问题”上普遍存在着短板，真正印证了那句“孔子之后无超越其右者，而柏拉图之后大师辈出”的老生常谈，一个给学生标准答案，告诉你什么才是对，一个永远都是启发学生思考，才有了亚里士多德“我爱我的老师，但我更爱真理。”

海外邦认为，您的底层思维很有可能决定孩子思维逻辑，扪心自问您的成功是因为体制？运气？出生？还是您的认知和能力，面对您的下一代，若在这一点上忘记了诚实，自欺欺人，我们也无话可说！